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In dieser Weihnachtswerkstatt legen Grundschulkinder Muster, erfinden eine Geschichte, bauen mit Papier und gestalten eine hilfreiche Botschaft für die Klasse. Vier Stationen mit Rollenwechsel passen in 60 Minuten. Für Klasse 1 bis 4 kannst du Bilder, Schreibanteil und Schwierigkeit anpassen.
Damit an einer Station alle etwas zu tun haben, braucht es kleine Teams und wechselnde Aufgaben. Ein Kind baut, ein anderes prüft – nach vier Minuten wird getauscht. So bleibt die Arbeit nicht bei den Kindern hängen, die am schnellsten schreiben oder falten.
Vier Tische vorbereiten
Markiere die Tische mit Stern, Buch, Haus und Hand. Auf jedem liegt ein kurzer Auftrag. Du brauchst Papier in zwei Farben, breite Papierstreifen, Stifte, Klebestifte und Bildkarten mit Stern, Tasche und Tür. Schneide einfache Formen vor, wenn der Umgang mit der Schere zu viel Zeit kosten würde.
Teile die Klasse in vier Gruppen. Sind die Gruppen größer als vier oder fünf Kinder, arbeiten an einem Tisch zwei Teams mit eigenem Material. Bereite für jeden Durchgang genügend Papier vor und richte eine Ablage für die fertigen Arbeiten ein.
Zeitplan für 60 Minuten
| Dauer | Aufgabe |
|---|---|
| 8 Minuten | Stationen vorstellen und Rollenwechsel zeigen |
| 32 Minuten | Vier Stationen mit je acht Minuten |
| 6 Minuten | Drei Wechsel mit je zwei Minuten |
| 4 Minuten | Puffer |
| 10 Minuten | Ergebnisse anschauen und besprechen |
Jede Gruppe beginnt an einem anderen Tisch. Beim Signal werden die Materialien zurückgelegt, dann geht es weiter. Zeige vorher an einer kurzen Legeaufgabe, wie die Kinder ihre Rollen tauschen.
Vier kooperative Weihnachtsstationen
1. Sternmuster legen
Auftrag: „Setzt das Sternmuster fort und erfindet danach ein eigenes.“ Lege zum Einstieg eine Folge aus hellen und dunklen Papiersternen: hell, dunkel, hell, dunkel. Das Team ergänzt vier Sterne.
Ein Kind legt, ein zweites beschreibt die Reihenfolge und ein drittes prüft. Bei vier Kindern wählt das vierte die nächsten Formen aus. Nach vier Minuten tauschen sie. Ihr eigenes Muster hält die Gruppe auf einem Papierstreifen fest.
Anpassen: In Klasse 1 genügt die Zweierfolge. Später können die Kinder Dreierfolgen erfinden, eine Lücke einbauen und sie von einem anderen Kind ergänzen lassen. In Klasse 3 und 4 beschreiben sie ihre Regel mit Worten.
Zum Prüfen: „Wenn wir diesen Stern wegnehmen, weißt du noch, welcher hier liegen müsste?“ Lasst die Kinder auf die sichtbare Folge zeigen und erklären.
2. Eine Wunschgeschichte erzählen
Auftrag: „Erfindet mit Stern, Tasche und Tür eine Geschichte, in der jemand einer anderen Person eine Freude macht.“ Die Kinder legen die drei Bilder aus und sammeln Ideen für Anfang, Handlung und Ende.
Jedes Kind trägt etwas bei: einen Satz, eine Geste oder das Einordnen eines Bildes. Die Geschichte wird mit drei Zeichnungen oder kurzen Sätzen festgehalten. Teilt auch diese Aufgabe auf, damit nicht ein Kind die ganze Zeit schreibt.
Anpassen: In Klasse 1 können die Kinder mündlich erzählen. In Klasse 2 helfen „Zuerst …“, „Dann …“ und „Am Ende …“. Ältere Kinder überlegen zusätzlich, woran die Person merkt, dass die Hilfe oder Überraschung für sie gedacht ist.
Zum Prüfen: Ein Kind erzählt die fertige Geschichte. Die anderen schauen: Kommen alle drei Bilder vor? Falls etwas fehlt, ergänzt die Gruppe die Handlung.
3. Einen Platz für den Stern bauen
Auftrag: „Baut aus vier Papierblättern etwas, das frei steht und einen Papierstern trägt.“ Klebestift ist erlaubt. Bausteine und Stäbe bleiben draußen. Der Stern soll sichtbar liegen oder stehen können.
Bevor geklebt wird, probieren die Kinder Falten und Rollen aus. Ein Kind zeigt eine Idee, ein anderes setzt vorsichtig den Stern darauf. Danach wechseln sie. Fällt der Bau um, verändert die Gruppe eine Sache und versucht es erneut.
Anpassen: Für jüngere Kinder kannst du eine breite Faltung und eine Papierrolle vormachen. Ältere beginnen ohne Beispiel und skizzieren zwei Versuche. Frage: „Was habt ihr geändert, damit der Stern besser hält?“
4. Eine Botschaft für unseren Alltag
Auftrag: „Zeigt auf einer Karte etwas, das uns den Schulalltag leichter macht.“ Die Kinder wählen eine Handlung: Platz schaffen, Material zurücklegen oder fragen, ob Hilfe gebraucht wird.
Das Team zeichnet die Handlung und ergänzt ein Wort oder einen Satz. Beispielsweise tragen auf dem Bild zwei Kinder eine Kiste. Darunter steht „Zusammen tragen“ oder „Brauchst du Hilfe?“ Ein anderes Teammitglied prüft, ob Bild und Text zusammenpassen.
Anpassen: Kinder aus Klasse 1 können einen Satz diktieren. In Klasse 2 schreiben sie mit Unterstützung. In Klasse 3 und 4 kommt eine passende Situation hinzu: „Wenn die Materialkiste zu schwer ist, fragen wir jemanden, ob er mitträgt.“
Die Karte kann später dort hängen, wo sie gebraucht wird. Lasst die Kinder einen geeigneten Platz vorschlagen.
Unterschiedliche Lernstände an einem Tisch
Verändere die Antwortform, bevor du eine neue Aufgabe erfindest: Ein Kind zeichnet, ein anderes erklärt mündlich, ein drittes schreibt. Auch ein Kind, das langsam schreibt, kann eine Bauidee prüfen oder die Musterregel entdecken.
Wird eine Station zu schwer, reduziere die Auswahl oder zeige den ersten Schritt. Ist ein Team schnell fertig, bekommt es eine passende Zusatzfrage: Hält der Bau auch einen größeren Stern? Funktioniert das Muster mit anderen Farben? Wie würde die Geschichte mit einem anderen Ende klingen?
💡 Rollen sichtbar wechseln: Lege Karten für Legen, Erzählen, Schreiben und Prüfen an die passenden Stationen. Nach der halben Zeit werden sie weitergegeben. Prüfe kurz, ob die Tätigkeit tatsächlich wechselt.
Zehn Minuten für den Abschluss
Wähle je Station ein Beispiel. Frage nach einer Entscheidung: „Wie lautet eure Musterregel?“ oder „Welche Faltung hat gehalten?“ Auch ein umgefallener Bau ist interessant, wenn die Kinder ihren nächsten Versuch erklären können.
Sammelt danach zwei Dinge, die bei der Zusammenarbeit geholfen haben. Vielleicht hat eine Gruppe erst beide Bauideen ausprobiert oder ihre Rollen ohne Erinnerung getauscht. Halte diese konkreten Beobachtungen für die nächste Gruppenarbeit fest.
Wenn nur 45 Minuten Zeit sind
Wähle zwei Stationen aus. Für Klassen, die den Stationswechsel noch nicht kennen, kannst du auch jeden Tag eine der Aufgaben anbieten. Lass genug Zeit zum Ausprobieren, statt alle vier Aufträge in kurze Arbeitsphasen zu drängen.
Der Plan nutzt Weihnachten als Anlass und kommt ohne religiöse Aufgaben aus. Wenn ihr einen religiösen Schwerpunkt setzt, benenne ihn bei der Einführung und wähle passende zusätzliche Inhalte.
Für gemeinsame Aufgaben mit mehr Bewegung findest du Kooperationsspiele für die Grundschule ohne Material und den Kooperationsspiele-Finder. Nach den Ferien könnt ihr eine hilfreiche Absprache aus der Werkstatt in der Neujahrsstunde zu Klassenvereinbarungen aufgreifen.
